Выпуск подготовлен представителями исследовательского Консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании», участниками магистерской программы, а также педагогами и руководителями образовательных организаций, членами обучающих и сопровождающих команд.

Оглавление

Теория управления качеством

• Супервизор в образовательной сфере: личностные ресурсы, профессиональные навыки и ролевой диапазон, А. А. Данилина, С. А. Тришкина;
• Супервизия в работе с управленческими командами в процессе реализации Программы по развитию личностного потенциала, А. А. Кораблева;
• Академическая компетентность как личностный ресурс учебной деятельности студентов, О. П. Меркулова.

Актуальные тенденции

Актуальность развития личностного потенциала в профориентации и карьерной навигации, С. Ф. Туктамышева

Исследовательский подход

• Всероссийская олимпиада «Мой первый учитель» как фактор развития личностного потенциала педагогов начальной школы, И. Г. Лукина;
• Характеристики удовлетворенности жизнью, депрессии, тревоги и стресса подростков с разными доминирующими типами академической саморегуляции, Р. А. Валиев, Л. А. Максимова, В. Г. Каримова, Е. М. Соловьева;
• Готовность педагогов колледжа к применению системы мотивирования на занятии, Е. Г. Евдокимова, К. Ю. Миронова.

Технологии, практика, опыт

• Участие в Программе по развитию личностного потенциала как ресурс и возможность повышения профессионального мастерства преподавателя, Л. В. Черникова;
• Личностно-развивающий потенциал медиатехнологий в работе с дошкольниками, А. В. Ситникова, И. Ю. Тарханова;
• Развитие личностного потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы, И. Ф. Худякова.

Выпуск подготовлен участниками Консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании».

Оглавление

Развитие личностного потенциала в образовании

• Школа развития личностного потенциала — опыт проектирования системно-ориентационного поля, Е. И. Казакова;
• Модель целевых ориентиров Программы по развитию личностного потенциала, Е. Г. Дирюгина;
• Учебная дисциплина «Развитие личностного потенциала в образовании» в подготовке педагогов, работающих с одаренными детьми, А. Н. Иоффе, Л. В. Бычкова, А. А. Данилина;
• Итоговое задание для участников обучения консорциума «Развитие личностного потенциала в образовании», В. К. Маркова;
• Устойчивость к скуке и субъектность в контексте проблемы развития личностного потенциала студентов вуза, Е. В. Рохина, О. В. Рудыхина, П. А. Яркин;
• Оценка возможностей системы ученического самоуправления в контексте научной концепции личностного потенциала, Е. В. Матвиенко.

Персонализированное образование

• Персонализация как подход к развитию личности в обучении, А. В. Стехов;
• Личность педагога. Профессиональные обучающиеся сообщества педагогов;
• Особенности проявления эмоционального интеллекта школьными педагогами в условиях цифровизации образования: опыт России и Германии, И. В. Воробьева, И. В. Грибан;
• Личностные смыслы и профессионально-ценностные ориентации начинающих и опытных педагогов, А. П. Чернявская, Ю. А. Иванова, Т. С. Золотова, О. Б. Горбунова;
• Предикторы психологической готовности педагогов к горизонтальному обучению в профессиональных обучающихся сообществах, И. В. Серафимович, О. В. Тихомирова.

Страницы магистрантов

• От группы учителей к обучающемуся сообществу педагогов, Н. В. Данилова;
• Олимпиады школьников в аспекте психологического благополучия ребенка, И. В. Самойлова;
• Образовательный анекдот как учебный текст и инструмент развития личностного потенциала педагога, Я. В. Буткевич;
• Развитие мультиграмотности в процессе экономической социализации школьников, О. А. Журкина, О. А. Казакова.